Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Учебник разработан в соответствии с требованиями новых. Смотреть бесплатно видео по поисковому запросу скачать учебник по музыке 2 класс челышева на сайте gidv.me в хорошем HD качестве. Урок музыки в 3 классе. В 1 классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебные недели),; во 2 - 4 классах 34ч. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка : Учебник 2 класс.
Челышева Т.В., Кузнецова В.В. 2 класс Автор: Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Издательство: Академкнига. Как бесплатно скачать с Turbobit. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Учебник разработан в соответствии с требованиями новых .
Календарно- тематическое планирование по музыке (2 класс) по теме: рабочая программа по музыке 2 класс ПНШ по ФГОС . Челышева Т. В., Кузнецова В. В. Музыка играет важную роль в развитии младших школьников, так как (наряду с другими видами искусства) организует познание ими окружающего мира путем проживания художественных образов, способствует формированию их собственного отношения к жизни. Школьный предмет «Музыка» обладает широкими возможностями в индивидуально- личностном развитии ребенка как субъекта культуры. Это обусловлено полифункциональностью музыкального искусства, которое одновременно, как и любой другой вид искусства, выполняет познавательную, преобразовательную, коммуникативную, оценочную и эстетическую функции в жизни людей.
Наиболее совершенный способ реализации функций музыкального искусства в школьном образовании был разработан и внедрен в педагогическую практику академиком АПН, композитором Д. Б. Его концепция музыкального воспитания школьников полностью созвучна ведущим идеям УМК «Перспективная начальная школа», которые, в свою очередь, отражают основные положения концепции модернизации российского образования. Принципиальное созвучие двух образовательных подходов обусловило интерпретацию музыкально- педагогической концепции Д.
Б. Кабалевского в УМК «Перспективная начальная школа» по музыке. Кабалевским – автором нетрадиционной музыкально- педагогической концепции. В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений, использующих УМК «Перспективная начальная школа». Рассчитана программа на 3. Ценностные ориентиры учебного предмета «Музыка» соответствуют основным требованиям Стандарта: - патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству; - социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство; - гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества; - семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; - личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору; - труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие; - наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира; - традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; - искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие; - природа — родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; - человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Цели и задачи учебной программы «Музыка»Жизнеспособность программы «Музыка» обусловлена необходимостью приобщения младших школьников к музыкальному искусству, что направлено на достижение следующих целей. Учитель самостоятельно осуществляет выбор методов обучения, придавая особое значение сбалансированному сочетанию традиционных и инновационных технологий, в том числе информационных и коммуникационных. Ведущими методами освоения учебной программы являются. Основные виды учебной деятельности обучающихся. Содержание курса обеспечивает возможность разностороннего развития обучающихся благодаря: наблюдению, восприятию музыки и размышлению о ней; воплощению музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально- пластических композиций; разучиванию и исполнению вокально- хоровых произведений; игре на элементарных детских музыкальных инструментах; импровизации в разнообразных видах музыкально- творческой деятельности.
Слушание музыки. Опыт эмоционально- образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально- слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.
Пение. Воплощение Самовыражение ребенка в исполнении произведений. Освоение музыкальных образов при разучивании и навыков для передачи музыкально- исполнительского вокально- хоровых умений и замысла, импровизации. Инструментальное музицирование. Коллективное электронных музыкальных инструментах. Участие музицирование на элементарных и исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой в деятельности (сочинение, импровизация). Музыкально- пластическое движение.
Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально- личностное выражение образного содержание музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально- пластических композиций. Танцевальные импровизации. Драматизация музыкальных произведений.
Театрализованные формы музыкально- творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры- драматизации. Выражение образного содержания музыкальных помощью средств выразительности различных искусств. Содержание программы учебного курса. Учебную программу 2 класса, органично связанную с содержанием программы 1 класса, также пронизывает идея связи музыки с жизнью.
Однако границы этой связи расширяются через проникновение учащихся в особенности музыки как вида искусства, осознание ее как звучащего искусства. Важно, что программное содержание 2 класса направлено на накопление у обучающихся музыкальных впечатлений, музыкальных понятий и терминов, приобретение слухового опыта. Это позволит им в следующем классе перейти к более углубленному освоению музыки как «искусства интонируемого смысла». Процесс восприятия и познания музыки второклассниками осуществляется (так же, как и в 1 классе) в разных формах общения с ней: слушании и размышлении, исполнении музыки по нотно- графической записи, пении с текстом и с ориентацией на нотную запись, в музыкально- ритмичных движениях, игре на музыкальных инструментах. В программу включены произведения русских и зарубежных композиторов- классиков: М. И. Римского- Корсакова, П. И. В программе представлены 2.
Мелодия – душа музыки. Ощущение разницы в характере музыки марша, танца и песни. Многообразие жизненных ситуаций, при которых звучат песни, танцы и марши.
Разнообразие маршей (спортивный, солдатский, парадный, игрушечный и др.); танцев (менуэт, полька, вальс, пляска); песен (о Родине, колыбельные, хороводные, шуточные, песни – музыкальные картинки и др.). Осознание обучающимися мелодии как «души музыки». Определение сочетания в одной музыке разных музыкальных жанров – «киты встречаются вместе»Характеристика деятельности обучающихся: - Выявлять разницу в характере музыки марша, танца и песни.
Как музыка изображает движение? Музыкальные пейзажи. Смысловое содержание тем: Идея четверти: восприятие музыки как звучащего вида искусства, обладающего выразительными и изобразительными возможностями. Осознание учащимися, что музыка может выражать чувства, мысли и настроение человека, рисует музыкальные портреты, выражает черты его характера. Музыка может подражать звучанию голосов разных музыкальных инструментов, изображать движение, разнообразные звуки, шумы и картины окружающей природы. Все это – музыкальное окружение жизни ребенка, прочувствованное и осознанное им как органичная часть самой жизни со сменой времен года, с каждодневными заботами и делами, с буднями и праздниками.
Характеристика деятельности обучающихся: - Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Каким бывает концерт? Смысловое содержание тем: Идея четверти: вхождение в мир большой музыки с помощью простейших музыкальных жанров – песни, танца и марша. Образность песен, танцев и маршей.
Песенные основы оперы, танцевальные основы балета. Оперные и балетные марши.
Ощущение органичного перехода от песни – к песенности, от танца – к танцевальности, от марша – к маршевости. От народной песни – к симфонической музыке.
Превращение песни в музыку фортепьянную, симфоническую, хоровую, оперную, балетную. Песня как основа любого крупного музыкального жанра. Самостоятельная жизнь танцевальной музыки.
Танцевальность в разных областях музыки. Проникновение танца в оперу, балет, симфонию, концерт.
Многоликость маршей: простые бытовые марши – марши для исполнения в концертах, марши в симфониях, в ораториях, операх, балетах. Взрослые и детские оперы. Знакомство с оперой «Волк и семеро козлят». Разучивание тем главных героев.
Темы – песни, песни – танцы, песни – марши. Участие в исполнении финала оперы. Музыкальный театр – храм, где царят опера и балет. Назначение концертного зала. Характеристика деятельности обучающихся: - Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.- Соотносить простейшие жанры (песни, танцы, марши) с их воплощением в крупных музыкальных жанрах.- Различать крупные жанры: оперу, балет, симфонию, концерт.- Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально- пластическое движение) различные музыкальные образы.- Ориентироваться в нотном письме, как в графическом изображении интонаций (вопрос- ответ, выразительные и изобразительные интонации и т. Занятная музыкальная сказка.
Главная песня страны. Смысловое содержание тем: Идея четверти: восхождение по ступенькам музыкальной грамотности.
Признаки, которые помогают различать музыкальные произведения, их характеры, настроение, жанры. Причины своеобразия каждого музыкального произведения. Осознание роли средств музыкальной выразительности как «строительных кирпичиков» музыкальных образов и их развития. Формирование музыкальной грамотности как особого «чувства музыки».